Nhiều thầy cô cũng từng băn khoăn trăn trở rất nhiều, làm sao để trẻ chịu nói, mà nói rồi thì làm sao để mỗi câu trẻ nói sẽ dài hơn, hoàn chỉnh hơn?. Dưới đây là một số cách mà BB đã áp dụng, các thầy cô thử tham khảo nhé!
1. Thay đổi cách đặt câu hỏi
Một cách cơ bản nhất để giúp HS nói câu dài hơn mà hẳn ai cũng biết, chính là ask open-ended question.
Những câu hỏi ngắn, chủ yếu là yes/no question như Is this….? Are they…?, hay đơn giản như What’s this? What’s that? Chắc chắn sẽ lớp học rất nhiều “âm thanh”, trẻ trả lời nhanh, to và rõ ràng “YES” “NO” “CAT…”. Nhưng liệu vậy đã đủ hay chưa? Câu trả lời là chưa các thầy cô à.
Thay đổi cách đặt câu hỏi với những từ để hỏi như where, why, how often, when… sẽ giúp mỗi câu trẻ nói được dài hơn, trẻ cũng sẽ nói nhiều hơn.
VD: Thay vì đặt câu hỏi “Do you like monkeys?” “Can a monkey climb?”…, GV có thể hỏi trẻ:
T: What animal do you like?
S: monkey
T: Ah, You like monkeys. What can a monkey do?
S: climb
T: A monkey can climb. What else can a monkey do?
S: A monkey can jump.
T: Can you climb and jump like a monkey?
S: Yes, I can.
T: Ah, you can climb and jump like a monkey. Can you show me how to climb and jump? …
BB tin là từ việc hỏi những câu ngắn ngắn như trên chỉ sau khoảng 3 học sinh thôi, là đến bạn thứ 4 sẽ hiểu yêu cầu của cô và trả lời câu hỏi dài hơn, nhiều ý hơn để cô đỡ phải hỏi nhiều luôn đó. Lúc này thì giáo viên sẽ đổi yêu cầu, cho học sinh thành người đặt câu hỏi và học sinh khác trả lời.
Các thầy cô lưu ý phải nhắc lại câu trả lời hoàn chỉnh sau mỗi câu trả lời ngắn ngủn của trẻ nhé, mỗi lần được nghe lại câu trả lời hoàn chỉnh là một lần trẻ được nạp ngôn ngữ đó các thầy cô à, dần dần trẻ sẽ hiểu cô kỳ vọng trẻ trả lời câu hoàn chỉnh và sẽ đáp ứng được yêu cầu đó nếu trẻ có đủ ngôn ngữ đầu vào đó.
2. “Nhờ” trẻ đọc câu hỏi và giải thích yêu cầu
Liệu lúc nào giáo viên cũng phải là người đưa ra hướng dẫn hay không? Nếu như những hướng dẫn đó đã có sẵn trong sách, khá ngắn gọn và dễ hiểu, tại sao không yêu cầu trẻ đọc yêu cầu bài tập và mời một bạn khác hướng dẫn lại nếu như vẫn có trẻ còn gặp khó khăn trong việc hiểu đề bài.
Việc làm này trước tiên thầy cô sẽ nhàn tênh phần nào, đồng thời giúp những bạn học sinh “giỏi” trong lớp hào hứng hơn trong buổi học, và các bạn còn hơi yếu một chút cũng tự tin hơn vì nhận được sự hỗ trợ phù hợp. Đúng là một yêu cầu đơn giản thôi nhưng rất nhiều người vui nha!!
3. Nhường cơ hội cho học sinh
Tương tự như cách trên, liệu giáo viên có cần là người “biết tuốt” và giải đáp mọi câu hỏi bất chợt xuất hiện trong lớp học? Các thầy cô thử nhường lại cơ hội trả lời câu hỏi cho học sinh khác ở trong lớp chưa, kết quả sẽ rất bất ngờ đó. Hoạt động này đặc biệt phù hợp với các lớp học ngữ pháp nha, tối nay các thầy cô áp dụng luôn nhé.
4. Hoạt động nhóm
Hãy lưu ý thiết kế các hoạt động sao cho học sinh được yêu cầu phải thảo luận, đóng góp ý kiến cá nhân, hẳn là điều này các giáo viên đều nằm lòng rồi ha. Tuy nhiên các thầy cô lưu ý quan sát khi các nhóm hoạt động, tránh hiện tượng một bạn nổi bật hơn “cân team” nha! Có thể hạn chế điều đó bằng cách chắc chắn tất cả học sinh đều có cơ hội trình bày các nội dung trong sản phẩm nhóm một cách ngẫu nhiên nhé!
Một cách mà BB thường xuyên sử dụng trong hoạt động nhóm để khuyến khích tất cả học sinh “phải” sẵn sàng nói, đó là cho thi giữa các đội, đội nào mà có trẻ từ chối nói, là đội đó bị trừ điểm. Đảm bảo là áp lực đồng đội sẽ khiến trẻ không có cơ hội từ chối luôn nha!
Các thầy có cách nào hay ho không, cùng chia sẻ với BB để được học nhiều hơn nhé!
